Vi vil være ansvarlige lærere!

Skolen er en arbeidsplass i stadig endring. Nye utfordringer står i kø. Det gjør også nye planer, pålegg om mer dokumentasjon, skriftlige evalueringsformer, rapportskriving, nasjonale prøver, andre tester, eksterne møter, interne møter og et økende antall elever med spesiell behov. Listen kan bli ganske lang. Både sentrale og lokale myndigheter pålegger lærerne nye oppgaver, men tas noen oppgaver ut?
I tillegg til alle administrative oppgaver lærere i dag har, skal vi gjøre det vi mener er den sentrale delen av vår lærergjerning. Vi skal undervise! Undervisningen skal planlegges og tilpasses hver enkelt elev, mål for undervisningen skal defineres, så skal læreren vurdere hvorvidt mål er oppnådd, om hver enkelt elev har fått ut sitt potensial og hvordan hver enkelt elev må følges opp. Dette er ingen utfyllende liste.

KS sin skoleeierkonferanse høsten 2011 slår fast følgende: Det møysommelige arbeidet med å øke alle elevers læringsutbytte samtidig som man både skal opprettholde og utvikle den gode trivselen og de kreative, mestrende unge individene er en svært spennende og utfordrende oppgave.

Det er ikke vanskelig å være enige med KS i dette, men gode intensjoner må følges opp i den virkelige verden. Dette hadde KS mulighet en gylden til i de nylig brutte arbeidstidsforhandlingene for lærerne. Men hva var det KS var opptatt av i disse forhandlingene. Jo, den gode gamle leksa om å strekke året. KS ønsket også å legge bedre til rette for kompetanseutvikling og planlegging, ved å fordele arbeidstiden over flere dager i året. Da blir alt så mye bedre. Og så den viktig lokale friheten da. Mye viktigere enn å sikre gode arbeidsforhold for lærere. KS har i forhandlingene vært opptatt av å få til en avtale som gir kommuner og fylker bedre muligheter til å utvikle skolen, basert på god ledelse og godt samarbeid med ansatte og tillitsvalgte.
Tror KS fremdeles at å gjøre lærere til nyttige byråkrater og kontormedarbeidere øker kvaliteten i skolen?

En rekke undersøkelser dokumenterer at mange læreres arbeidspress nå er så stort at elevene ikke får den best mulige undervisningen. Både Tidsbrukutvalget og St. meld 19 – Tid til læring – har påvist at skolen er utsatt for et stadig økende press for å løse nye samfunnsoppgaver. Det er derfor et behov for å beskytte lærernes tid til kjerneoppgavene, nemlig god undervisning og tid til pedagogisk ledelse.
–Vårt hovedmål i forhandlingene har vært å sikre lærerne en lettelse i arbeidshverdagen, slik at de får bedre mulighet til å gjøre en god jobb. Særlig kontaktlærerne sliter med et stort arbeidspress som følge av nye og mer tidkrevende oppgaver. Tilstrekkelig tid for denne gruppen har derfor vært et entydig ønske fra medlemmene våre, sier Utdanningsforbundets leder Mimi Bjerkestrand.

Det var dette det handlet om for våre medlemmer. Tilstrekkelig tid til å gjøre jobben vår. Tilstrekkelig tid til å forberede god undervisning. Tilstrekkelig tid til å tilpasse undervisningen til hver enkelt elev. Tilstrekkelig tid til å se hvordan hvert enkelt barn har det på skolen. Tilstrekkelig tid til å gjøre skolehverdagen god for hvert enkelt barn.

Gjennom en god arbeidstidsavtale må vi lærere gis tid og rom til å gjøre den jobben vi har utdannet oss til!
Det handler ikke om kampen om kommunal selvråderett og planleggingsdager.
Det gjelder våre barns framtid!

Kjell Ivar Einarsen, leder Utdanningsforbundet Sandefjord
Heidi Narten, hovedtillitsvalgt